Psychologische Voraussetzungen beim Lernen mit Medien

ISBN-13: 9783656460398 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 56 str.

Philipp Schubert

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg (Institut fur Padagogik), Veranstaltung: Lehren und Lernen im Gymnasium, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Auch wenn heute immer mehr neue Medien im Unterricht zum Einsatz kommen, so bleibt der Text wohl das meist genutzte. Nicht nur im Schulbuch spielen die Texte eine wichtige Rolle, auch bei der Arbeit mit dem Internet fuhrt kein Weg an Texten vorbei. Diese Hausarbeit beschaftigt sich allerdings ausschlielich mit gedruckten Texten, da eine Ausweitung der Arbeitsgrundlage, beispielsweise auf Hypertexte, zu umfassend ware. Da Texte ein wichtiges Medium im Rahmen des Lehrens und Lernens darstellen, ist es wichtig zu wissen, wie das kognitive System der Lernenden dabei vorgeht und welche Bedingungen geschaffen werden mussen, damit Lernende moglichst effizient anhand von Texten Wissensstrukturen aufbauen konnen. Deshalb soll mit dieser Arbeit im Wesentlichen versucht werden, einen Uberblick uber den Themenbereich Lernen mit Texten zu geben. Fokussiert werden zum einen Einflusse, die auf das Lernen einwirken und zum anderen wird auf psychologische Voraussetzungen beim Lernenden eingegangen. Zu Beginn wird der Begriff der Medien allgemein geklart, um auf dieser Grundlage aufbauend auf Merkmale padagogischer Medien eingehen zu konnen. Zum Schluss dieses Abschnitts werden die Ausfuhrungen auf das Medium Text bezogen. Im Hauptteil werden Fragen geklart, die sich damit befassen, welchen Einfluss die psychologische Einstellung der Lernenden zum Medium auf die Arbeit mit Medien und die Verarbeitung von Informationen hat. Im Anschluss daran wird dargestellt, wie grundlegend es ist, dass die Lernenden Texte lesen konnen und welche Prozesse beim Lernen mit und Verstehen von Texten in Lernenden ablaufen. In diesem Zusammenhang soll auch die Frage beantwortet werden, ob es "Lerntypen" gibt, d.h., ob Lernende aufgrund