Individualisierte Förderung der Lesekompetenz: Ein Projekt zur frühzeitigen Bekämpfung des Illetrismus

ISBN-13: 9783656287483 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 104 str.

Nicole Hofstetter

Opis

Projektarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1 (in der Schweiz 6), Interkantonale Hochschule fur Heilpadagogik, Zurich (Sonderpadagogik), Veranstaltung: Projekt Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beinhaltet das Projekt Unterrichtsforschung und -entwicklung im Fachbereich Deutsch, dem Teilbereich des Lesens. Der Forschungs- und Entwicklungsarbeit liegt die Aktionsforschung von John Elliot (1981a) zu Grunde: "Aktionsforschung ist die systematische Reflexion von Praktikern uber ihr Handeln in der Absicht, es weiterzuentwickeln" (S. 1). In dieser Arbeit gehe ich der Frage nach: "Welche Entwicklung erfah-ren die Schuler im Bereich Lesekompetenz und Lesemotivation durch die Forderung der Lesefertigkeiten?" Die Durchfuhrung dauerte von Februar 2009 bis Dezember 2009 und beinhaltete 2 Phasen der Umsetzung im Unterricht. Fur deren Auswertungen dienten Forschungsmethoden sowohl quantitativer wie qualitativer Art. Die Ergebnisse der Auswertungen fuhren im Teil der Schlussevaluation zur Beantwortung der Forscherfra-gen. Die Arbeit gliedert sich in 5 Hauptteile: -Im ersten Teil folgt der Analyse der Ausgangslage der Theorieteil I. Der Klarung der Voraussetzun-gen auf der Ebene Unterricht & Lernende schliesst die Planung der Unterrichtsentwicklung & -forschung I an. -Anschliessend wird die 1. Fordereinheit durchgefuhrt und in der Zwischenevaluation ausgewertet. Entwicklungsoptionen werden eruiert. -Im dritten Teil werden diese theoretisch aufgearbeitet und mit den veranderten Vorraussetzungen in der Weiterentwicklung der Unterrichtsentwicklung und -forschung II in Einklang gebracht. -Im vierten Teil folgt die 2. Durchfuhrungsphase inklusive deren Evaluation. -Als Abschluss werden die Entwicklungsresultate beider Durchfuhrungen mit der Beantwortung der Forscherfragen in der Schlussevaluation ausgewertet. Das forschungsmethodische Vorgehen wird evaluiert. Erganzend werden die personlichen Lernprozess

O autorze

Nicole Hofstetter, M.A., wurde 1972 in St. Gallen, Schweiz geboren. Ihr Bachelorstudium der Pädagogik schloss sie 1997 erfolgreich ab. Bereits während ihrer praktischen Tätigkeit als Lehrerin in der Grundschule sammelte die Autorin erste Erfahrungen im Bereich Integrativer Schulischer Förderung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Fasziniert von der Tätigkeit der schulischen Heilpädagogen, entschloss sich die Autorin zu dem Studium Master of Arts in Special Needs of Education.