Die kommunikative Didaktik nach Klaus Schaller - Eine Untersuchung der sprachlichen Dimension des Unterrichts und der Grenzen dieser (Ein-)Dimensionalität

ISBN-13: 9783638902786 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 24 str.

Frank Alibegovic

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Institut fur Padagogik), Veranstaltung: Allgemeine Didaktik, 15 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Bekannte didaktische Theorien wurden von Klafki, Benner, Derbolav oder Dewey erstellt. Nicht weniger bedeutsam ist die Kommunikative Didaktik, deren Hauptvertreter Klaus Schaller ist. Sie nimmt gewichtige Begriffe wie Bildung, Interaktion, Demokratie und Humanitat auf und versucht aus deren Verknupfung Moglichkeiten fur padagogisches Handeln zu entwerfen. Diese Vorgehensweise, sowie die Rolle der Sprache bei jeder (unterrichtlichen) Situation ist Gegenstand dieser Arbeit., Abstract: Die Bandbreite der didaktischen Ansatze ist sehr gross und umfasst sowohl weniger bekannte als auch klassische" Didaktiken. Beispiele sind HEIMANNS Aussagen uber Die formale Struktur des Unterrichts," DERBOLAVS Ausfuhrungen zum exemplarischen Lernen und auch KLAFKIS didaktische Analyse." Auch DEWEYS Prinzip der Erfahrung und JANK und MEYERS Programm des Handlungsorientierten Unterrichts sind fur die Didaktik von Bedeutung. Aber auch LEWINS Untersuchungen zum Fuhrungsstil, die an sich ja keine didaktische Theorie bilden, sowie Aspekte der Rhetorik, der Vorstellungsbildung und des Sokratischen Gesprachs sind fur die Reflexion uber Didaktik hilfreich. Personen, die sich an diesen - mehr oder weniger didaktischen - Theorien und Gedankengangen orientieren und sie auf ihr Verhalten im Unterricht ubertragen mochten, bedienen sich (aber nicht nur hier) zwangslaufig der Sprache als Kommunikationsmittel zwischen sich als den Lehrenden und den Lernenden. Und das unabhangig davon, welchen Ansatz sie bevorzugen und in den Vordergrund stellen. Einfach gesagt: Unterricht funktioniert nur mit Sprache. Welchen Einfluss hat die Omniprasenz dieses Mediums aber auf den Unterricht und welche Wirkung und evtl"

O autorze

Frank Alibegovic studierte Pädagogik, Soziologie, Psychologie und Sonderpädagogik und schloss sein universitäres Studium 2008 mit dem akademischen Grad als Diplom-Pädagoge ab. Seit 2000 beschäftigt er sich mit Gehörlosigkeit und Gebärdensprachkultur und lernte die Deutsche Gebärdensprache (DGS). Er wirkte in verschiedenen Projekten für und mit Gehörlosen mit und setzte sich wissenschaftlich mit der Gehörlosenpädagogik und der Verhaltensgestörtenpädagogik auseinander. Seit mehreren Jahren ist er zudem als Fachberatung für Kindertageseinrichtungen tätig.