Wie Entstehen Globale Umweltregime?: Der Konfliktaustrag Zum Schutz Der Ozonschicht Und Des Globalen Klimas

ISBN-13: 9783322957245 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 284 str.

Breitmeier, Helmut

Opis

Als Rachei Carson 1962 in ihrem zu einem Klassiker der Umweltliteratur ge- wordenen Buch, Der stumme Ftiihling" uber die Folgen chemischer Insekten- vernichtungsmittel die "derzeit herrschende Vorliebe fur Gifte" kritisierte (Carson 1962: 294), war nur wenigen die Gefahr der zunehmenden lokalen und internationalen Umweltzerstorung bewut Erst Anfang der siebziger Jahre be- gann die Entwicklung eines globalen Bewutseins, da die Erde ein einziges zu- l sammenhangendes Okosystem darstellt Zwei Jahrzehnte nach dem ersten Be- richt des Club of Rome von 1972 blicken wir auf eine stattliche Zahl von Weltberichten zuruck, die in der Beschreibung des okologischen Zustands der Welt und der moglichen Folgen der Umweltverschmutzung zu dramatischen 2 Aussagen gekommen sind. Die TankerunfaIle der Amoco Cadiz 1976 oder der Exxon Valdez 1989, das Dioxin-Ungluck von Seveso 1976, das Giftgasungluck von Bhopal 1984, die Reaktorkatastrophen von Harrisburgh 1979 und Tscher- nobyl 1986 - all diese UnfaIle mit groen Auswirkungen sind Ausdruck der Modernisierungsrisiken, die eine sich ungehemmt industrialisierende Welt pro- duziert Wahrend die Folgen mancher Grokatastrophen in der Vergangenheit allerdings noch auf bestimmte Orte, Regionen, Lander oder Kontinente begrenzt werden konnten, ist heute ein "Universalismus der Gefahrdungen . . . ] unabhan- 3 gig von den Orten ihrer Herstellung" (Beck 1986: 48) zu verzeichnen. hn ver- gangenen Jahrzehnt wurde deutlich, da verschiedene Umweltprobleme nicht nur eine lokale oder regionale Dimension beinhalten, sondern aufgrund ihrer Auswirkungen fur die gesamte Erde von globaler Bedeutung sind.

Spis treści

Abkürzungen.- Schaubilder.- Danksagung.- 1. Einleitung.- 1.1. Regimebedarf.- 1.2. Der Kooperations- oder der Regimebegriff als Grundlage der Analyse?.- 1.3. Auswahl der Regimedefinition.- 1.4. Die abhängigen Variablen.- 1.5. Zur Methode.- 1.6. Übersicht über die weiteren Kapitel.- 2. Konfliktaustrag und die Denkschulen der Internationalen Beziehungen.- 2.1. Die realistische Schule.- 2.1.1. Der klassische Realismus.- 2.1.2. Der Neorealismus.- 2.2. Realistische Annahmen über den Konfliktaustrag und über Außenpolitik.- 2.2.1. Macht oder Hegemonie als Erklärung für den Konfliktaustrag?.- 2.2.2. Die Verteilungsempfindlichkeit als Erklärung für Außenpolitik.- 2.3. Die pluralistische Schule.- 2.3.1. Die Interdependenztheorie.- 2.4. Pluralistische Annahmen über den Konfliktaustrag und über Außenpolitik.- 2.4.1. Die Situationsstruktur als Erklärung für den Konfliktaustrag.- 2.4.2. Die Problemstruktur als Erklärung für den Konfliktaustrag.- 2.4.3. Epistemische Gemeinschaften als Erklärung für Außenpolitik.- 2.4.4. Die ökologische Modernisierungskapazität als Erklärung für Außenpolitik.- 2.5. Exkurs: Die globalistische Schule.- 2.5.1. Die Weltsystemtheorie.- 2.5.2. Die Imperialismustheorie.- 2.5.3 Die Dependenztheorie.- 2.5.4. Grenzen der globalistischen Schule und Annäherung an eine globalistische Theorie über den Konfliktaustrag und über Außenpolitik.- 2.6. Zusammenfassung.- 3. Der Schutz der Ozonschicht.- 3.1. Das Problem der Zerstörung der Ozonschicht.- 3.1.1. Die wissenschaftliche Erforschung der Ozonschicht.- 3.1.2. Die Auswirkungen der Abnahme des Ozons.- 3.1.3. Die Ursachen der globalen Zerstörung der Ozonschicht.- 3.1.4. Einsatzbereiche ozonzerstörender Stoffe.- 3.2. Das globale Regime zum Schutz der Ozonschicht.- 3.2.1. Prinzipien.- 3.2.2. Normen.- 3.2.3. Regeln.- 3.2.4. Entscheidungsverfahren.- 3.2.5. Effektivität.- 3.3. Der nichtregulierte Konfliktaustrag von 1977 bis 1987.- 3.3.1. Die Konfliktgegenstände im Problemfeld.- 3.3.2. Erste Reaktionen auf nationaler und internationaler Ebene von 1977 bis 1981.- 3.3.3. Der Verhandlungsprozeß zur Wiener Konvention von 1982 bis 1985.- 3.3.4. Der Weg zum Montrealer Protokoll von 1985 bis 1987.- 3.4. Der regulierte Konfliktaustrag von 1987 bis 1995.- 3.4.1. Der endgültige wissenschaftliche Beweis.- 3.4.2. Die Erklärung von Helsinki 1989.- 3.4.3. Die Weiterentwicklung des Regimes in London 1990.- 3.4.4. Schnellere und weitreichendere Maßnahmen in Kopenhagen 1992.- 3.4.5. Zehn Jahre nach der Wiener Konvention: Die Konferenz von Wien 1995.- 3.5. Innenpolitische Faktoren für die Außenpolitik von Akteuren im Problemfeld.- 3.5.1. Die USA.- 3.5.2. Großbritannien.- 3.6. Realistische und pluralistische Erklärungen für den Konfliktaustrag und die Außenpolitik der Staaten.- 3.6.1. Konkurrenz oder Integration realistischer und pluralistischer Hypothesen?.- 3.7. Zusammenfassung.- 4. Der Schutz des globalen Klimas.- 4.1. Das Problem der anthropogenen globalen Klimaänderungen.- 4.1.1. Die organisatorischen Grundlagen der wissenschaftlichen Erforschung des Klimas.- 4.1.2. Die Entwicklung des wissenschaftlichen Forschungsstandes über die Klimaänderungen.- 4.1.3. Die Auswirkungen der globalen Klimaänderungen.- 4.1.4. Die Ursachen des Treibhauseffektes.- 4.1.5. Der Beitrag einzelner Sektoren zum Treibhauseffekt.- 4.2. Die Klimakonvention.- 4.2.1. Prinzipien.- 4.2.2. Normen.- 4.2.3. Regeln.- 4.2.4. Entscheidungsverfahren.- 4.2.5. Effektivität.- 4.3. Der nichtregulierte Konfliktaustrag von 1987 bis 1995.- 4.3.1. Die Konfliktgegenstände im Problemfeld.- 4.3.2. Das Vordringen des Problemfelds auf die globale Agenda.- 4.3.3. Erste nationale Maßnahmen bis zur zweiten Weltklimakonferenz von 1990.- 4.3.4. Der Verhandlungsprozess für eine globale Klimakonvention von 1991 bis 1992.- 4.3.5. Klimapolitik auf der UN-Konferenz über Umwelt und Entwicklung in Rio de Janeiro 1992.- 4.3.6. Der Weg bis zur ersten Konferenz der Vertragsstaaten in Berlin 1995.- 4.3.7. Der Übergang zum regulierten Konfliktaustrag: Aufgaben nach der Berliner Klimakonferenz.- 4.4. Innenpolitische Faktoren für die Außenpolitik von Akteuren im Problemfeld.- 4.4.1. USA.- 4.4.2. Bundesrepublik Deutschland.- 4.5. Realistische und pluralistische Erklärungen für den Konfliktaustrag und die Außenpolitik der Staaten.- 4.5.1. Konkurrenz oder Integration realistischer und pluralistischer Hypothesen?.- 4.6. Zusammenfassung.- 5. Vergleichende Analyse realistischer und pluralistischer Erklärungsansätze.- 5.1. Die realistische Schule.- 5.2. Die pluralistische Schule.- 5.3. Überlegenheit einer Schule oder Integration zwischen den Schulen?.- 5.4. Ausbück.- 6. Literatur.