5. Schuljahr, Selbsttest

ISBN-13: 9783060402250 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 80 str.

Bärbel Barzel; Stephan Hußmann; Timo Leuders

Opis

Dieses vllig neue, umfassende Unterrichtswerk fr die Klassen 5-10 an mittleren Schulformen ist praxiserprobt. Zustzlich greift es die bewhrten Konzepte und aktuellen Forschungsergebnisse der Fachdidaktik sowie der Lehr-Lernforschung der letzten Jahrzehnte auf.Mathematik im Dialog wurde erarbeitet und optimiert fr Lernende,die unterschiedliche Interessen, Vorstellungen und Kompetenzen mitbringen. Das Lehrwerk holt sie bei ihren Alltagsinteressen ab und fhrt sie zu neuen Perspektiven und mathematischem Denken.Mit Mathematik im Dialog arbeiten Lehrende,die Material und Konzeptideen fr eine Weiterentwicklung ihres Unterrichts suchen und deren Schler/innen eigenttig entwickeln und entdecken knnen, die die Individualitt ihrer Schler/innen und Kommunikation im Mathematikunterricht als groe Herausforderung und Bereicherung sehen und die Anregungen fr eine variantenreiche methodische Gestaltung ihres Unterrichts suchen. Woraus besteht Mathematik im Dialog? Rechenwerkstatt:Diagnose- und Frdermaterial fr das 5. Schuljahr. Im Diagnosebuch berprfen die Lernenden eigenstndig ihre Kenntnisse aus der Grundschule und werden auf passende bungsaufgaben im Frderbuch verwiesen. Zustzlich fr die Lernenden in Planung:Arbeitsbuch: Aufgaben fr die tgliche Arbeit Materialbuch: Aufgabenbltter, Spielmaterial, Vorlagen fr Wissensspeicherseiten(mitwachsende Sammlung der Unterrichtsergebnisse) Fr die Lehrenden in Planung:Handbuch: alle Schlerseiten, ergnzt um praktische Erluterungen fr die Unterrichtsvorbereitung und -durchfhrung Lehrer-DVD: Materialien, die Sie zustzlich fr den Unterricht bentigen Materialkiste: Materialien fr das handlungsorientierte Arbeiten Lsungsbuch: in bestimmten Arbeitsphasen auch fr die Lernenden geeignet Nach welchen Prinzipien arbeitet Mathematik im Dialog? Sinnstiftende Mathematik, die sich an Kernideen im Zentrum des Lernprozesses orientiert Vielfalt mathematischer Herangehensweisen und Darstellungsarten Aktive Beteiligung der Lernenden am Entstehungsprozess von Mathematik Eigenttige individuelle Auseinandersetzung der Lernenden mit der Mathematik Differenzierende Anregungen fr Lernende mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen Frderung des inhaltlichen Verstndnisses von mathematischen Sachverhalten Verstndliche und zugngliche inner- und auermathematische Kontexte

O autorze

Prof. Dr. Timo Leuders lehrt und forscht an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg Mathematik und ihre Didaktik. Seit vielen Jahren betreut er Studienanfänger aller Lehrämter und führt sie an mathematisches Denken und an das Unterrichten von Mathematik heran. Dr. Stephan Hußmann ist Professor an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe.