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Ausgehend von der rekonstruktiven Frage, wie sich das Verhältnis von Glück und Pädagogik gestaltet, spürt der Band systematisch den Potenzialen nach, die eine Revitalisierung des Glückstopos für die Erziehungswissenschaft eröffnen kann. Als theoretischer Rahmen dient der Capabilities Approach von Martha C. Nussbaum. Dabei scheint weniger die Notwendigkeit einer neuen ›glücksorientierten Pädagogik‹ als vielmehr eine Diskussion darüber erforderlich zu sein, inwiefern die Pädagogik per se eine ›Pädagogik des Glücks‹ abbildet. Mögliche Weiterführungen dieses Gedankengangs...

Ziel dieser Untersuchung ist es, den Zusammenhang der kantischen Kritiken unter Wahrung einer transzendental-kritischen Perspektive nachzuweisen. Dazu wird eine Paraphrasierung der Kritiken entwickelt und aus einem gemeinsamen erkenntnistheoretischen Horizont heraus interpretiert, der jeweils mit einschlagigen Positionen der Forschungsliteratur diskutiert wird. Die Akzentuierung der Betrachtung hat einige Verschiebungen des heute gelehrten Kant-Bildes zur Folge, die insbesondere den Kategorischen Imperativ und die so genannte Asthetik betreffen.