Unterrichtsstörung: Ursachen und Handlungsansätze

ISBN-13: 9783656527251 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 28 str.

Sabrina Habermann

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Wer kennt sie nicht? Ob aus Erfahrungen in der eigenen Schullaufbahn oder aus einem Schulpraktikum im Rahmen des Lehramtsstudiums - Unterrichtsstorungen sind allgegenwartig und waren noch nie gefurchteter als heute. In vielen Diskussionen wird der Ruf danach laut, Lehrern, wie in fruheren Zeiten, wieder mehr Kontroll- und Disziplinierungsmoglichkeiten an die Hand zu geben, um die Schulerinnen und Schuler gegebenenfalls durch das Einsetzen von Gewalt in ihre Schranken zu weisen und somit die Kontrolle uber die Klasse zuruckzugewinnen. Hierbei stellt sich jedoch die Frage, ob es sinnvoll ist, in einer Gesellschaft, deren Werte und Normen sich im Bezug auf den schulischen, aber auch familiaren Umgang miteinander stark verandert haben, auf althergebrachte Disziplinierungsmanahmen zuruckzugreifen, wo doch gerade heutzutage der Institution "Schule" weitaus mehr Aufgaben zugerechnet werden, als die bloe Vermittlung von Lerninhalten. Schulerinnen und Schuler sollen in der Schule vor allem auch bei der Personlichkeitsbildung unterstutzt werden, um ihnen die Orientierung in der Gesellschaft zu erleichtern. Hierzu gehoren laut BRUNDEL und SIMON Kompetenzen wie "Verantwortungsbewusstsein, die Anerkennung von Regeln im Umgang miteinander, Entscheidungs- und Antizipationsfahigkeit, Problemlosekompetenzen sowie Kooperations- und Kommunikationsbereitschaft" (2003, S. 9). Somit sollten Unterrichtsstorungen nicht durch ubertriebene Disziplinierungsmanahmen unterdruckt werden, sondern der Lehrperson vor allem als Feedback fur die eigene Unterrichtsgestaltung dienen. Der Lehrer ist also dazu angehalten, mit jeder Art von Unterrichtsstorung reflexiv umzugehen. Einerseits ist es ihm somit moglich herauszufinden, inwieweit die sozialen Kompetenzen der Schulerinnen und Schuler, wie Kooperations- und Kommunikationsbereitschaft, schon ausgeb