Lineamientos didácticos para el desarrollo de procesos de pensamiento » książka
Lineamientos didácticos para el desarrollo de procesos de pensamiento
ISBN-13: 9783848451999 / Hiszpański / Miękka / 2014 / 136 str.
Lineamientos didácticos para el desarrollo de procesos de pensamiento
ISBN-13: 9783848451999 / Hiszpański / Miękka / 2014 / 136 str.
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Lineamientos didacticos para el desarrollo de procesos de pensamiento. La propuesta de lineamientos para el desarrollo de procesos de pensamiento surgio de la necesidad de mejorar las actividades de ensenanza de los docentes de la UNEG, para el logro de aprendizajes en los estudiantes, acordes con los niveles de exigencia en la educacion superior. Es un estudio descriptivo de corte cualitativo apoyado por el metodo etnografico para la recoleccion de informacion. La metodologia de trabajo se centro en el diseno, aplicacion y analisis de entrevistas y observaciones de clase de los informantes clave. Informacion que luego fue triangulada y contrastada con los aportes teoricos de varios autores, de esta contrastacion teorica emergieron como lineamientos: La planificacion deliberada de una sesion de clase centrada en el desarrollo de procesos de pensamiento, el rol del docente como mediador entre el conocimiento, los procesos de pensamiento y el aprendizaje, la creacion de un ambiente de onfianza y ameno donde el pensar sea una actividad cotidiana, la promocion de los procesos de pensamiento, y el desarrollo de una clase centrada en procesos de pensamiento."
Lineamientos didacticos para el desarrollo de procesos de pensamiento. La propuesta de lineamientos para el desarrollo de procesos de pensamiento surgió de la necesidad de mejorar las actividades de enseñanza de los docentes de la UNEG, para el logro de aprendizajes en los estudiantes, acordes con los niveles de exigencia en la educación superior. Es un estudio descriptivo de corte cualitativo apoyado por el método etnográfico para la recolección de información. La metodología de trabajo se centro en el diseño, aplicación y análisis de entrevistas y observaciones de clase de los informantes clave. Información que luego fue triangulada y contrastada con los aportes teóricos de varios autores, de esta contrastación teórica emergieron como lineamientos: La planificación deliberada de una sesión de clase centrada en el desarrollo de procesos de pensamiento, el rol del docente como mediador entre el conocimiento, los procesos de pensamiento y el aprendizaje, la creación de un ambiente de onfianza y ameno donde el pensar sea una actividad cotidiana, la promoción de los procesos de pensamiento, y el desarrollo de una clase centrada en procesos de pensamiento.
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