La (Dis)Continuité Identitaire de l''enseignant de Langue Étrangère » książka
La (Dis)Continuité Identitaire de l''enseignant de Langue Étrangère
ISBN-13: 9786131537110 / Francuski / Miękka / 2018 / 256 str.
Cette oeuvre a pour objectif de discuter les possibles changements dans l'identite du professeur de langue etrangere de l'education de base, pendant un processus de formation continue. L'orientation du travail consiste a defendre que quelques alterations proviennent de la possible mise en place d'une relation entre sujets desirants et pas forcement d'une reflexion critique. L'auteur prends en compte la relation d'affectation entre deux champs, a savoir, les etudes sur le discours et la psychanalyse. Les principaux presupposes postulent la constitution identitaire comme une construction discursive flexible et continue. En outre, une relation entre sujets desirants produit un lien social; ce resultat est un repositionnement discursif qui mene a la production de quelque chose de nouveau et de propre au sujet. Le travail identifie les discours constitutifs de l'identite des enseignants et les subtils changements de l'image qu'ils font d'eux-memes, de leur enseignement et de la langue qu'ils doivent enseigner.
Cette œuvre a pour objectif de discuter les possibles changements dans lidentité du professeur de langue étrangère de léducation de base, pendant un processus de formation continue. Lorientation du travail consiste à défendre que quelques altérations proviennent de la possible mise en place dune relation entre sujets désirants et pas forcément dune réflexion critique. Lauteur prends en compte la relation daffectation entre deux champs, à savoir, les études sur le discours et la psychanalyse. Les principaux présupposés postulent la constitution identitaire comme une construction discursive flexible et continue. En outre, une relation entre sujets désirants produit un lien social ; ce résultat est un repositionnement discursif qui mène à la production de quelque chose de nouveau et de propre au sujet. Le travail identifie les discours constitutifs de lidentité des enseignants et les subtils changements de limage quils font deux-mêmes, de leur enseignement et de la langue quils doivent enseigner.
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