L'Identité Des Élèves Et l'Enseignement de l'Histoire » książka
L'Identité Des Élèves Et l'Enseignement de l'Histoire
ISBN-13: 9783841741660 / Francuski / Miękka / 2018 / 104 str.
Ce livre est un essai de rA(c)flexion sur l'histoire scolaire tunisienne. L'auteur a analysA(c) les contenus d'un manuel scolaire pour rA(c)vA(c)ler leurs rA(c)fA(c)rences savantes et socio-politiques.La vulgate scolaire est formA(c) d'A(c)lA(c)ments d'une histoire savante transposA(c) de maniA]re linA(c)aire et dA(c)terministe pour servir A la promotion politique des A(c)lA]ves aux valeurs choisis par l'A(c)lite politique au pouvoir A savoir le nationalisme tunisien moderne. Le choix des contenus linA(c)aires nuit A l'une des principales compA(c)tences que dA(c)veloppent l'enseignement de l'histoire A savoir l'esprit critique, il restreint les opA(c)rations d'apprentissage A la simple mA(c)morisation.L'enquAate par questionnaire a permis d'aborder le mode d'appropriation de l'histoire scolaire par les A(c)lA]ves et l'impact de l'histoire apprise sur leurs identisation.Elle a rA(c)vA(c)lA(c) un clivage entre l'identitA(c) nationale tunisienne circulA(c) par la vulgate scolaire et l'identitA(c) des A(c)lA]ves qui est alimentA(c) par le sentiment d'appartenance A une sphA]re plus large. Ce clivage emmA]ne A des conflits sociocognitifs qui empreignent l'opA(c)ration A(c)ducative et l'identisation souhaitA(c) par l'enseignement de l'histoire, il engendre aussi des acteurs assujetti
Ce livre est un essai de réflexion sur lhistoire scolaire tunisienne. Lauteur a analysé les contenus dun manuel scolaire pour révéler leurs références savantes et socio-politiques.La vulgate scolaire est formé déléments dune histoire savante transposé de manière linéaire et déterministe pour servir à la promotion politique des élèves aux valeurs choisis par lélite politique au pouvoir à savoir le nationalisme tunisien moderne. Le choix des contenus linéaires nuit à lune des principales compétences que développent lenseignement de lhistoire à savoir lesprit critique, il restreint les opérations dapprentissage à la simple mémorisation.Lenquête par questionnaire a permis daborder le mode dappropriation de lhistoire scolaire par les élèves et limpact de lhistoire apprise sur leurs identisation.Elle a révélé un clivage entre lidentité nationale tunisienne circulé par la vulgate scolaire et lidentité des élèves qui est alimenté par le sentiment dappartenance à une sphère plus large. Ce clivage emmène à des conflits sociocognitifs qui empreignent lopération éducative et lidentisation souhaité par lenseignement de lhistoire,il engendre aussi des acteurs assujetti
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