Hinführung zum Hockey nach der spielgemäßen Methode im Sportunterricht einer 4. Klasse

ISBN-13: 9783640393756 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 70 str.

Elena Peters

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 2,0, Studienseminar Hameln fur das Lehramt an Gymnasien, Sprache: Deutsch, Abstract: Wer in der Schule das Hockeyspiel vermitteln und die Schulerinnen und Schuler fur diesen Sport begeistern will, steht aber zunachst vor einem Problem. Zum einen entsprechen der motorische Entwicklungsstand und das taktische Denken der Kinder nicht den komplexen Anforderungen dieses Spiels. Zum andern besteht in einer Klasse haufig ein groes Leistungsgefalle hinsichtlich der Spielfahigkeit. Fur die Vermittlung des Hockeyspiels im Schulsport in einer 4 -ten Klasse stellt sich daher die folgende Frage: Wie lasst sich das technisch und taktisch anspruchsvolle Hockeyspiel in einer 4-ten Klasse so vermitteln, dass alle Schulerinnen und Schuler den Reiz dieses Spiels erfahren konnen? Gleichzeitig sollen die Schulerinnen und Schuler die allgemeine und spezielle Spielfahigkeit erwerben, um sie zunehmend in ihrer auerschulischen Lebenswelt umsetzten zu konnen. Dies setzt auf der einen Seite voraus, dass die Kinder die Spielidee vom "Hockey" erfassen. Auf der anderen Seite mussen sie die spielbezogenen Grundtechniken sowie Taktikelemente erlernen und im Spiel anwenden konnen. Im Folgenden wird die Fragestellung nach der adaquaten Methode zur Vermittlung des Sportspiels Hockey fur Anfanger betrachtet. Auf der Basis einer vertiefenden Auseinandersetzung mit den technischen und taktischen Anforderungen dieses Spiels (Kapitel 2) werden verschiedene Konzepte der Sportspielvermittlung gepruft. Der Schwerpunkt dieser Arbeit liegt auf dem "spielgemaen Konzept." Die sportmotorischen und kognitiven Anforderungen beim Hockeyspiel erganzen die theoretischen Grundlagen. Anschlieend werden Uberlegungen zur Planung der Unterrichtseinheit (Kapitel 3) beschrieben. Beginnend mit der Klassensituation und den individuellen Lernvoraussetzungen, gehe ich in die didaktisch- methodischen Begrundungen uber. An dieser Ste