Frontalunterricht: von der Tradition zur Moderne

ISBN-13: 9783640303618 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 30 str.

Jenny Schikora

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,0, Christian-Albrechts-Universitat Kiel (Institut fur Padagogik der Philosophischen Fakultat), Veranstaltung: Vorbereitung des Berufsschulpraktikums im Hauptstudium, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Frontalunterricht galt lange Zeit als unterrichtsmethodische Allzweckwaffe. Der groen Verbreitung und Dominanz des Frontalunterrichts im Klassenzimmer steht die schwerwiegende Kritik der schulpadagogische Literatur gegenuber. Wahrend andere, insbesondere schuleraktive, Unterrichtsformen einer unuberschaubaren Anzahl von Veroffentlichungen gegenuberstehen, findet man in der deutschsprachigen Literatur zum Frontalunterricht lediglich vier Monographien. Fur die Theoretiker ist das Thema Frontalunterricht weitgehend uninteressant, die Praktiker allerdings betreiben ihn uberwiegend. Doch worin besteht die ungebrochene Herrschaft des Frontalunterrichts im Klassenzimmer? Wie sieht die Zukunft dieser lehrerzentrierten Unterrichtsform aus? Mit diesen Fragen beschaftigt sich der Inhalt der vorliegenden Arbeit. Dabei wird versucht die Wandlung des traditionellen zum modernen Frontalunterricht darzustellen. Beginnend mit dem geschichtlichen Verlauf, soll gezeigt werden, warum der Frontalunterricht so weit verbreitet ist. Mithilfe der Darstellung der Charakteristika des traditionellen und modernen Frontalunterrichts wird versucht aufzuzeigen, welchem Wandel der Frontalunterricht im letzten Jahrhundert unterlegen ist. In einer kritischen Betrachtung des Frontalunterrichts sollen die Schwachen, aber vor allem die Starken des Frontalunterrichts hervorgehoben werden. Abschlieend wird das Konzept des integrierten Frontalunterrichts in offene Lernumgebungen skizziert. B. Zur Geschichte des Frontalunterrichts Die griechische und romische Antike rund um Platon, dem griechischen Philosoph, ist gepragt von der Maeutik, in welcher der Dialog zwischen dem Lehrer und dem fragenden Schuler