Effektiveres Lernen mit Hund?: Eine Untersuchung der Auswirkung des Einsatzes von Hundegestützter Pädagogik bei der Förderung der phonologischen Bewu

ISBN-13: 9783656415886 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 96 str.

Stephanie Uhlmann

Opis

Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,7, Technische Universitat Dortmund, Veranstaltung: Rehabilitation und Padagogik bei Lernbehinderungen, Sprache: Deutsch, Abstract: Zusammenfassung Theorieteil Zunachst ist Hundegestutzte Padagogik detailliert in verschiedenen Erklarungsansatzen, der geschichtlichen Entwicklung, der definitorischen Abgrenzung und den umfangreichen Rahmenbedingungen und Voraussetzungen fur diese Arbeit dargestellt worden. Ein weiterer Fokus liegt auf den schon bestehenden Aus-fuhrungen zu den Wirkweisen und Fordermoglichkeiten von Hundegestutzter Padagogik. Um das gesamt theoretische Feld zu bestellen, schlieen sich je ein zusam-menfassendes Kapitel zur phonologischen Bewusstheit und zu dem Forderschwerpunkt Lernen an. In beiden Teilen liegt das Hauptaugenmerk neben der inhaltlichen Abgrenzung auf der Darstellung von umschriebenen Fordermoglichkeiten. Zusammenfassung Empirischer Teil In dem zweiten Teil der vorliegenden Masterarbeit sind die Methodik, die Durchfuhrung, Auswertung und Interpretation zu der explorativen Studie zur Erfassung der moglichen Steigerung der Effektivitat der Lernleistung durch Hundegestutzte Padagogik aufgefuhrt. Das gewahlte methodische Vorgehen ist durch die beiden Lernstandserhebungen der Probanden, beginnend mit dem "Rundgang durch Horhausen," abschlieend gekennzeichnet, die den durch die achtwochige Forderung erzielten Fortschritt exakt messbar werden lassen. Die Forderung der Kontrollgruppe erfolgte strikt nach der Handreichung des evaluierten Materials "Leichter Lesen und Schreiben Lernen mit Hexe "Susi," wahrend bei der Experimentalgruppe Hundegestutzte Padagogik in die bestehende Forderung integriert wurde. Durch die vergleichbare Methodik sind gemessene Effekte tatsachlich auf die Integration der Intervention zuruckzufuhren. Nach der Vorstellung der Probanden, Schulerinnen und Schulern mit dem Forderschwerpunkt Lernen, sowie des Schulhundes, f