Classifications, Apprentissage Et Enseignement Des Caractères Chinois » książka
Classifications, Apprentissage Et Enseignement Des Caractères Chinois
ISBN-13: 9786131549373 / Francuski / Miękka / 2018 / 412 str.
Classifications, Apprentissage Et Enseignement Des Caractères Chinois
ISBN-13: 9786131549373 / Francuski / Miękka / 2018 / 412 str.
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Parmi les capacitA(c)s cognitives, le geste classificatoire est primordial. Il sert A mieux apprA(c)hender la connaissance, afin d''en faciliter la mise en mA(c)moire et de faciliter A terme l''identification ultA(c)rieure de nouvelles connaissances. Face aux sinogrammes A mA(c)moriser, l''apprenant de chinois a besoin A(c)galement de ce geste classificatoire, afin de les penser et les classer en vue de les acquA(c)rir. Or, les typologies sinographiques existantes manquent de cohA(c)rence et ne sont pas pertinentes pour l''apprentissage et l''enseignement. Notre abord de cette problA(c)matique repose sur la thA(c)orie constructiviste, une typologie sinographique adaptA(c)e pour la didactique en L2 se devant de revAatir un caractA]re A(c)volutif et immuable: cette typologie doit rA(c)pondre au fait que la perception sinographique de la part de l''apprenant A(c)volue au fur et A mesure de l''apprentissage et dA(c)pend du profil pA(c)dagogique de chacun. Ces hypothA]ses sont vA(c)rifiA(c)es dans le cadre de cette recherche par une investigation sur les questions de mA(c)morisation des sinogrammes chez les apprenants en L2. Cette thA]se propose une dA(c)clinaison typologique de la sinographie dans une perspective didactique.
Parmi les capacités cognitives, le geste classificatoire est primordial. Il sert à mieux appréhender la connaissance, afin den faciliter la mise en mémoire et de faciliter à terme lidentification ultérieure de nouvelles connaissances. Face aux sinogrammes à mémoriser, lapprenant de chinois a besoin également de ce geste classificatoire, afin de les penser et les classer en vue de les acquérir. Or, les typologies sinographiques existantes manquent de cohérence et ne sont pas pertinentes pour lapprentissage et lenseignement. Notre abord de cette problématique repose sur la théorie constructiviste, une typologie sinographique adaptée pour la didactique en L2 se devant de revêtir un caractère évolutif et immuable : cette typologie doit répondre au fait que la perception sinographique de la part de lapprenant évolue au fur et à mesure de lapprentissage et dépend du profil pédagogique de chacun. Ces hypothèses sont vérifiées dans le cadre de cette recherche par une investigation sur les questions de mémorisation des sinogrammes chez les apprenants en L2. Cette thèse propose une déclinaison typologique de la sinographie dans une perspective didactique.
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