Außerschulische Lernorte und Themen im Sachunterricht neu denken: Überlegungen zur Bedeutung einer Vernetzung der räumlichen und inhaltlichen Dimensio

ISBN-13: 9783656586425 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 40 str.

Philippe Hering

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 1,7, Freie Universitat Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit mochte aufzeigen, wie viel Potential im Sachunterricht der Grundschule verwirklicht werden kann. Sie konzentriert sich auf zwei wesentliche - fur den Sachunterricht unentbehrliche - Dimensionen: zum einen wird die raumliche Dimension im Rahmen dieser Arbeit behandelt und zum anderen die inhaltliche. Angestrebtes Ziel wird mitunter sein, dafur zu pladieren, dass diese beiden Dimensionen miteinander vernetzt werden konnen bzw. vernetzt werden sollten. Konnen die Schuler durch das Zusammenwirken der Dimensionen mehr Motivation zum Lernen erhalten? Wenn die Lernorte (raumliche Dimension) und Inhalte (inhaltliche Dimension) im Sachunterricht gut miteinander funktionieren, sie in einem System verknupft und realisiert werden, ist eine eventuelle Abschaffung bzw. Kurzung des Faches uberhaupt zu verantworten? Sind alle Themen fur den Sachunterricht uberhaupt geeignet bzw. kindgerecht? Gibt es Thematisierungen wie beispielsweise Holocaust, Krieg oder Nationalsozialismus, die in der Grundschule nicht auftauchen sollten? Muss der Sachunterricht lediglich in der Schule unterrichtet werden oder bietet sich das Aufsuchen neuer Lernorte fur nachhaltiges Lernen besonders gut an? Worin liegen die Vorteile einer Vernetzung verschiedener Lernorte und neuer Themen? Die vorliegende Arbeit mochte sich zum Ziel setzen diese Fragen zu beantworten. Zunachst werden die auerschulischen Lernorte in Betracht gezogen. Die bekannten Lernorte auerhalb der Institution Schule, die eine traditionelle Daseinsberechtigung genieen, werden neuen, wenig(er) bekannten Lernorten gegenubergestellt. Anschlieend wird ein Uberblick der Themenvielfalt des Sachunterrichts geboten. Ob von Vielfalt die Rede sein darf, ist zunachst fraglich, da vorab untersucht werden muss, inwieweit "neue Themen" den Alltag an Grundschulen pra