Die Veroffentlichungen der PISA-Ergebnisse haben auch in der Jugendhilfe eine rege Bildungsdebatte ausgelost, in der die Leistungen der Jugendhilfe als Bildungsleistungen thematisiert werden. Eine genauere Betrachtung macht aber deutlich, dass zentrale Aspekte in der Bildungsdiskussion lediglich auf theoretisch-konzeptioneller Ebene verhandelt werden. Ob die non-formalen Strukturbedingungen der Jugendhilfe tatsachlich bildungsforderlich sind und in der Jugendhilfe Bildungsprozesse angestoen werden, ist bislang nicht empirisch nachgewiesen. In dieser explorativen Studie wird eine...
Die Veroffentlichungen der PISA-Ergebnisse haben auch in der Jugendhilfe eine rege Bildungsdebatte ausgelost, in der die Leistungen der Jugendhilfe al...